中国高校高水平运动队的训练现状与发展模式特征和影响

高校试办高水平运动队是我国多形式、多渠道、多层次培养优秀人才的一项重要战略措施。 1987年4月,国家教委发布了《关于普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》文件,首次确立了51所招收高水平学生运动员的试点院校,并对招生对象、招生方法、教学管理等做了初步规定。1995年国家教委又提出逐步实现由国家教委独立组队参加世界大学生运动会的目标,并重新确立53所院校作为开展田径、利发国际等重点项目的试点学校。实践证明:高校试办高水平运动队效果是显著的,不仅取得了可喜的成绩,而且给学校注人了新的活力。但是,高校高水平运动队是一项极其复杂的系统工程,在具体的操作中仍不同程度地存在着一些问题,研究旨在针对这些问题,进行调查研究,为高校办队献计献策。 一、研究结果与分析 (一)我国普通高校试办高水平运动队取得的成绩令人瞩目 自1987年我国普通高校试办高水平运动队工作以来,十几年中这些试点学校培养出了一批大学生运动员,他们在国内外体坛摘金夺银,为国争光。 据统计,在1992年第四届全国大学生运动会上,有5人达到国际运动健将标准,有57人达到运动健将标准。有一人打破了1万十竟走全国纪录。1992年国家教委首次派出了大学生代表队参加世界大学生围现乒乓球用毛球三个项目的比赛,分别取得了金、银、铜八枚奖牌。在1993年举办的第七届全国运动会上,试点大学共有150名大学生运动员代表本省或行业”体协参加了部分项目的预、决赛,取得了好成绩。1995年19届和1997年20届世界大学生运动会,派出了大量的在校生参加了比赛。这些令人瞩目的成绩表明,优秀大学生运动员已成为我国优秀运动员队伍中的一支重要力量。 普通大学试办高水平运动队,不仅取得了可喜的成绩,而且还给学校体育注人了新的活力,推动了学校体育运动的发展,促进了学校体育场馆的建设,活跃了校园文化生活,扩大了大学的国际体育交流。我国普通高校在短短的十几年里,培养出了一大批高水平的运动员,这说明了普通高校体育的发展有着广阔的前景,预示着不久的将来我国高校也能培养出走向世界的大学生体育明星。 (二)高校办队组织管理体系形成 目前我国高水平运动队管理体系包括外部领导和内部管理体制。 1 外部领导体制: 在我国,各级各类学校工作由国家教委统一领导,由于校的层次和地位,形成的管理为,国家教委体卫司学校体育工作处和训练处一省教委体卫处~高等学校体育部;国家体委群体司学校体育处一省体委群校体处一高等学校体育部。此外还有一些辅助形式。在外部管理上,高校比较集中的大城市,一般都建立了高校体育工作委员会(简称高校体工委)或高校体育工作协会群众组织。这样,省教委体卫处对各高校体育工作的管理和指导在很大程度上是通过高校体工委(或体协)来实施的,这些体育组织监管高校体育的课余训练。近几年来,我国又建立了大学生体协,负责管理高校竞技体育,但这项工作尚处于初始阶段,有待进一步发展。 2 内部管理体制: 高校高水平运动队内部管理机构是在主管体育校长的领导下,建立“高水平运动队领导小组”,该机构是由校办、教务处、总务处、财务处、体育部等有关部门的领导组成。并通过领队实行“三师”和“三线”直至运动员班委的管理体制,从而形成较完整的单块管理网络。“三师’即施政教师、班主任教师、教练员教师分别通过政治思想教育方面、学习和生活管理方面,训练和比赛方面的这“三条线”开展工作。 (三)高校办队形式与经费来源 1.办队形式: 高校办高水平运动队的形式主要有以下几种: (1)高校与企业或行业体协联合办队。这种办队形式既解决了高校办队的经济困难,又发挥了高校自身力量。同时,运动员毕业后的工作有了可靠的保证。但这种形式没有形成长期、稳定的协议,多数仅仅局限于参加比赛时,高校队挂企业的牌子,企业赞助一定的比赛经费。随着体育社会化和商业化的深人人心,企业和高校联合创立高校俱乐部是值得大力提倡和推广的。(2)在教委和体委协调下,几所高校联合办队。这种形式多在某一大赛前,由高校抽调部分优秀教练员和体委部分教练员组成教练员集体进行集训,以期取得好的成绩。(3)高校与体工队联合办队。高校招收体工队队员入学,这些学生既是高校学生又是体工队队员,具有双重身份。这种形式可以在短期内取得优异的成绩;但在学习、训练、管理方面存在较多的问题。(4)高校依靠自身力量办队。高校组建一条龙体系,与本地区的一些体校或体育重点中学挂钩,从组队、人员编制、队伍管理到经费开支部由学校安排解决。这些形式技术水平起点低,人才培养需要一个过程,因此队员不能马上用于大型比赛。另外,训练和比赛费用学校负担重。 2 经费来源: 高校高水平运动队训练比赛经费主要通过以下四条途径解决:(1)与企业、行业体协、体委合作得到经费;(2)学校拨款;(3)学校外行政拔款;(4)自筹资金。系统外合作得到经费是多年办队的经验总结,符合体育社会化和社会主义市场经济的特点;争取学校拔款是当前训练经费的主要来源;学校外行政拔款不符合社会的发展,必定被其它形式所取代。自筹资金羊要来自赞助和本部门创收,赞助很难与赞助者建立互惠互利的关系,不能形成队伍稳定的资金来源,本单位创收也只是杯水车薪,不能从根本上解决问题。 (四)高校运动训练人才结构 1 运动员构成及来源: 据凋研统计,高校高水千运动员无论男女,其年龄多集中在于22到24岁,体现出运动员年龄分布范围广、整体偏大,平均年龄较普通大学生高等特点。从等级分布看,健将级运动员占总数的11.88%,一级、二级分别为52.47%、35.64%,总体反映出高等级运动员偏少。目前,高水平运动队的生源多通过以下三种途径解决:(1)免试录取专业队退役队员;(2)降分招收体校或体育中学学生;(3)小、中学一条龙训练业余运动员。第一条途径录取的运动员已经过长期专业训练,没有发展潜力,不是办队的生源方向。体校和体育中学学生由于受竞赛制度制约,表现为运动训练的短期功利行为,只重视在他们那个级别争名次。拿冠军,根本不重视选材和系统的训练,致使一些有前途的人才“早熟”,到大学阶段运动成绩不可能再提高或提高幅度很小。当前,国内的专家一致认为,小、中学一条龙体系培养的运动人才是高校高水平运动队最佳人才来源。 2.教练员构成及来源: 当前高校高水平运动队教练员队伍呈现老、中、青搭配,高。中、低互补,知识水平较高、运动训练经验不太丰富,没有形成合理的梯队,教练员除少数从外单位聘请或调人外,其余均由本校体育教师担任。多数以前以高校业余训练为主,从事训练工作的年限也较短,接手高水平队后,普遍暴露出训练经验不足,同时由于缺乏学习和再提高的机会,严重影响了由“教学型”向‘“训练型”转变和训练水平提高。 (五)高校项目设置与场馆设施 1 项目设置: 对1995年国家教委确立的53所试点院校的承办项目统计显示:设项比最大的是田径。其他依次为利发国际用E球、足球、乒乓球、游泳等,基本形成了“热门”普及项目比较集中,“冷门”项目开设较少,缺乏竟争的局面。究其原因与生源、教练、场地设施、经费等条件有关。 2 场馆设置: 高等学校,特别是重点高校完全具备培养高水平运动员的基本条件。据1995年国家教委体卫司的评估表明,53所所试点院校中,共有体育馆64座;400米标准田径场56个;游泳池34个;游泳馆4座。能够保证或者基本保证日常的训练。但是,经济状况较差地区的高校仍然存在场地器材不能满足需要的情况。另外,由于经费短缺,多数学校场馆器材缺乏新建、维修和更新所需的资金。 (六)高校高水平运动员的学习与训练 多数运动员学习时间少、基础差已成为一个公认的现实问题。因此,进人大学后,面对学训双重需要,如何使他们在正常训练的同时顺利完成学业,是校方与运动员本人共同关心的问题。 1.专业类别学籍管理: 调查表明:运动员人学后,所修专业多数是文科,因为文科专业的学习特点比较适合他们现有的学习基础,并且通过努力能较顺利地完成他们的学业,同时也满足了相当一部分运动员告别体坛走上其他工作岗位的愿望。对于目前高水平运动队的学籍管理,采用最多的是实行累计学分制和延长学习年限,有些学校还专门聘请教师担任他们的课程,改变教学安排,以突出培养目标。不过延长学习年限,有些运动员认为是学校人为地让他们代表学校多参加几年比赛。 2 学习、训练及比赛: 学训结合是对高水平运动员的一项基本要求,然而这始终是一对十分棘手的矛盾,直到目前还没有一个完全行之有效的解决方案。据调查:45%的学校不能保证长期训练,45%的运动员成绩保持原有水平,10%的运动员成绩下降。为了保证学习,运动员除去训练时间和必要的睡眠和饮食等休息时间外,几乎全部被迫用在上课和自修学习上,否则就很难跟上学习进度。另外,多数高校还采用假期集训的办法来增加学习和训练的时间。上述调查还显示,50%的运动员在校期间,参赛机会过少,参加国际性竟赛的学校也只占10%,这将直接影响运动员的训练和运动成绩的提高。 二、高校办队存在问题及对策 (一)存在问题 1.管理体制与运行机制有待理顺和完善: 依靠行政方法管理体育是我国各级高校的特点。行政管理强调计划统一性的同时,限制了各高校的灵活性和应变性,产生“统得过死”的弊端,使高校缺乏活力。普遍认为,在行政管理的宏观调控上,放手大学生体协等的社团管理,建立高校竞技体育的各项法律法规,把法律手段和行政手段有机的结合起来才能适应社会改革的发展趋势。事实上,加强大学生体协对高校高水平运动队的领导地位,是完善、健全高校高水平运动管理体系的关健任务。 高校的内部管理工作牵扯到学校的许多部门,协调职能相当繁重。高水平运动队与体育教学、群体活动适当分离,自成体系,由校领导直接管辖,扩大运动队自主权,保持相对独立性势在必行。完善和健全纵向子系统的教练员协作制、运动员输送制、经费调拨制、科技信息交流制,横向子系统的学习管理制、奖惩制是实现对高水平运动队规范化、程序化管理的保障。 2 教练员队伍缺乏经验: 高水平教练员大多为“亦教亦训’的体育教师。普遍存在来源单一,高水平训练经验不足,缺乏学习和再提高的机会等问题。多数人认为教练员专职化是高水平队发展必然趋势;对教练员进行岗位培训,聘请高水平教练员来校执教是提高教练员水平的有效途径。 3 办队经费和办队模式不足: 经费匮乏是高校运动队普遍存在的问题。据教委体卫司《关于高等学校课余训练试点工作评估方法》中规定的运动员年人均4千至5千元的标准,多数高校达不到。因此,按照互惠互利的原则把运动队推向社会难向市场,形成经费结构多元化是解决经费问题的有效手段。根据经费来源的分析,多数人认为与企业和行业体协联合办队是符合当前实际的办队模式;在经费得到保证的情况下,高校独立办队是理想的办队模式。 4 学习和训练存在矛盾: 学习和训练时间矛盾是存在的主要问题。对队员实行“双重管理”、“学分制”、延长在校学习年限、减免课程及学分;为队员配备经验丰富的文化学习教师,制定合理的训练和学习计划;以科学化的训练来减少训练时间是当前解决学训矛盾的有效手段。 5 生源渠道有待拓宽: 由于受急功近利思想的影响,有的高校走从体工队拉队员的路子,只顾眼前,严重影响了运动队长远战略目标的实现,阻碍了高校竟技运动的发展。根据现阶段的实际,运动员的来源应兼顾运动队的发展和效益,在多渠道并举的基础上重点抓队伍后备人才的培养,建立高校自身的一条龙体系。 (二)基本对策 1 构建训练实施者宏观的智能结构: 在任何训练系统中,训练实施者都是该系统主观能力的体现者和代表者,不管训练实施者是以教练员个人的形式出现,还是一个群体的形式出现,但其在本质上都是一种智能结构。一个训练系统训练水平的高低,从根本上取决于训练实施者智能结构的合理与否。而实施训练的智能结构的合理性,是由于这种智能结构满足科学训练需要的程序决定的。由于运动员竟技能力的高度复杂性和综合性,训练方法手段的多样性,特别是高科技方法手段引进和渗透,使得运动训练涉及学科门类广泛,专门技术方法繁多。在这种情况下,单靠个人的微观智能结构已经不能适应,而且精力和时间也不允许。所以训练实施者必须由各种微观智能结构有机组合而成的宏观智能结构。高校办队为了提高训练效益,必须依靠体育科学技术,而高校又具备了科技人才优势,因此为高校办队构建训练实施者合理的宏观智能结构提供了必要的条件。 2 加强教练员队伍的建设: 随着现代体育科学技术的发展,有高水平的运动员,必须有高水平的教练员。教委和体委应统一意见把高校有资历、有水平、有能力、善管理的教练员集中到重点项目试办学校,使高水平运动队能快速提高成绩。 3 运动训练必须与体育科学研究有机结合: 高校办队坚持发挥科技优势,构建训练实施者的宏观智能班以及发挥运动员的智力优势,核心问题是将运动训练与体育科学研究有机结合起来,走科学训练的捷径。因此,高校办队的运动训练与竟赛必须与体育科学研究有机结合。这种结合必须是多学科、全方位与运动训练实践的广泛渗透和有机结合,使高校办队成为名符其实的科技先导型运动队。 4 高校办队应善于借助社会力量: 高校办队的经费来源有限,且不稳定,而且普通高校在教练人才以及体育科技人才方面都不同程度地存在着局限性,这些问题单靠一个学校解决比较困难,必须借助体委系统的教练员力量和企业的经济力量。这样可改善办队条件,不断完善和发展,提高运动水平。 三、研究结论 普通高校试办高水平运动队,这是国家教委、体委为快速提高高校体育运动技术水平,实现我国体育工作2000年战略目标的一项重要改革措施。大学办高水平运动队具备人才集中、科学集中、文化集中的优势。为国家教委将来独立组队参加世界大学生运动会作准备。这既是机遇也是挑战,尤其在世纪之末,我国普通高校的高水平运动队建设走到了一个新的十字路口。在对我国普通高校试办高水平运动队的十几年实践进行分析后认为,要达到我国普通高校办高水平运动队的总体目标,必须对办队的策略、规模及突破口进行新的抉择。呼吁教育部、体育总局联合进行研究、规划和引导,并对由此带来的一系列问题作进一步的研究,以使普通高校高水平运动队的建设向有序、积极。规范、高效的方向发展

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