自我管理 志在千里——学生体育自我管理模式探究

摘  要:以学校体育理论为指导,结合体育教育教学实际,提出建立学生自我管理模式的设想,并于实践探究,对深化体育教学改革有积极意义。

关键词:管理;自我管理;小组;模式

 

1.前言

 

对学生自我能力的培养是当代教育改革的一个重要主题。现代人本主义教育理论认为,学生是教育活动的主体,教师是学生学习的帮助者、协助者,教育一切活动的出发点和归宿要以教育的对象—学生为本,只有学生的主动参与及其发展,教育才可能有成效。体育教育也应该把学生作为主体,变教师中心为学生中心,引导学生参与体育教育过程,特别是管理(指体育教学、体育活动的组织、参与、示范、评价、协调等等)的过程,以此来提高学生各方面的素质,尤其是自我能力的提高。如何面向21世纪改进和优化体育教育,使体育教育不仅能健体,而且能辅德、健智、引美,促进学生各方面素质的和谐全面的发展,是学校体育必须加以研究的一个重要课题,“学生体育自我管理模式”是我们确立的全国重点科研科题218子课题《体育教育中学生自我管理能力培养的研究》研究的一个重要内容,前一阶段在这一方面我们已作过初步尝试,为使课题研究不断深入,我们得不断加以总结、反馈,实践再实践。

 

2.蓦然回首

 

晨曦雾漫,伴随着响亮的哨子声,四十个班级的二千多名学生排着整齐的队伍,踏着富有节奏的步伐,围绕校园进行将近1200米的晨跑,不时响起嘹亮的口号声“务实求新!严谨求是!勤学求真!”(学校三风),令人感到似乎来到了部队;细心地可以发现,在每个班的边上,都有一名佩戴红臂章的同学,哨声和领号声就是从他们口中发出的,其“专业水平”并不亚于体育教师。

 

上午课间操时间,又有一批“红臂章”吹着哨声,规范学生进场秩序,拿着表格和笔在人群中来回地穿梭,记载出操情况,认真进行评定。

 

下午体活课,“红臂章”们依旧忙个不停:组织排队做操、分发体育器材、巡视运动场上活动情况,训练升国旗仪式,回收清点器材……

 

这些“红臂章”就是吴江市高级中学的“学生体育自我管理小组”。蓦然回首,这些“红臂章”,在这所新校四年多的学校体育管理发展道路中起到了举足轻重的作用。

 

1、无心插柳

 

九八年我校刚成立的时候,各种条件无论从硬件到软件都还不完善。校领导和教师们为了能让教学正常进行,付出了全部的时间和精力,根本无暇深入研究学生的体育活动如何正常开展等问题。

 

事实上,对于一千余人学生的身体发展和拥有一千余人的一所学校来说,学生的体育活动是必不可少的。我校领导十分重视学生进行体育锻炼,要求正常“两课两操两活动”,活动面达99%以上。活动人数众多,频率较高,使得场地器材相对紧张,如何统筹安排,更重要的是如何将活动落到实处,提高活动质量,……,一系列的问题接踵而至。于是学校领导做出了一个既无奈又大胆的决定“学生会体育部成立学生体育自我管理小组,让学生自我管理”。没有想到权力下放后,在体育老师的指导下,凭着学生的热情和创造力,不但圆满地完成了各项任务,并且逐步形成了规范的系统。不但分担了领导和教师许多的精力,更是开创了高级中学的一大特色。这正是印证了“无心插柳柳成荫”的老话。

2、循序渐进

 

学生体育自我管理小组成立以来,在校领导、教师的关心指导下,已成为一支具有一定独立处理事情能力、高素质的队伍。

 

首先在挑选人员时就要求严格把关,踊跃报名的学生很多,许多同学都有到体育自我管理小组锻炼能力的意识,但必须经过思想、学习、态度等多方面的确认才能入选,并且还有试用期。

 

其次,成员有高要求的纪律准则,实行分工合作制,每人都有档案记录,学期末进行个人总结。

 

再者,成员实行聘用流动制,有章可循,奖罚分明。

 

在如此高要求、高标准下,三年多来涌现了一批又一批优秀能干的学生干部。几乎每一届都会出现好几个有威信、高素质、全面发展的人才。他们品学兼优、自律、敬业、有责任心,成为学生敬佩的对象,树立了良好的学生干部形象。他们在某种意义上说,就是小老师,分担了教师的许多工作,并且能够让人放心。

 

其他成员普遍认为放弃一些课余时间参加管理工作非常值得,在工作中提高了自己多方面的能力。把这些能力融入日常学习生活中去,改掉一些以前的不良习惯,学习成绩不但没有影响,相反却有一定的提高,并且学会了如何与人相处和交流。从已毕业的同学来看,管理小组成员在高校中依然活跃,依旧自信。说明这种模式的效果是明显的,长久的,成功的。现在,体育自我管理小组已成为学生会的重要组成部分,也是学校“自我管理”特色的集中体现。循序渐进,脚踏实地,我们的体育自我管理小组也正在不断完善和发展。

 

3、有条不紊

 

一位心理学家曾经说过“青少年的内心深处都涌动着一股表现和实现自我的冲动”。当教育者适当地把握住这股冲动,“红臂章”们就在属于自己的舞台上认真的履行职责,尽情的发挥才能。这股冲动带来的结果的确会令人吃惊,在“红臂章”们的辛勤工作下,二千八多名学生系统、有序的进行体育锻炼,有条不紊地开展丰富多彩的体育活动。

 

除了开头出现的一幕幕镜头,“红臂章”们还要负责人数清点,评分统计,维持秩序,举办各种体育活动等任务,每次都能出色的完成。

 

为了能提高“业务水平”,每天活动课他们在完成工作后,都要分批进行“业务训练”——跑步、吹哨、喊口号……以老带新,认认真真,才能达到“专业水平”。

 

学生管学生,有时候很困难。如何能服众,如何做同学的思想工作,如何能使工作得心应手……一个一个的问题摆在“红臂章”们面前,有时让他们迷惘,需要老师的指点和帮助,但是更多的时候他们会利用集体的智慧和力量,每周六完成了一周的工作后,他们会聚在利发国际场上,举行例会,交流心得,总结经验教训,寻找解决问题的方法。然后自信地迎接下一周的学习和工作。

 

我校一直倡导任何教师都是德育工作者,体育老师在指导自我管理小组的工作中,把“有条不紊”四个字牢牢地铬在学生的心上。使他们懂得要做好任何事情,都必须有计划、有秩序、持之以恒,不管是在工作中还是在学习中。

 

4、志在千里

 

体育自我管理小组只是一个平台,在这个平台上,学生能学到许多书本上学不到的知识,培养一般中学生难以得到的能力。每一天的工作都使他们进步,都使他们成熟。回眸一看,校领导当年的“无奈之举”实为高瞻远瞩之幸事。当然,这其中必然还包含了学校领导、教师对学生体育自我管理小组模式的辛勤探究,既不能放任自流又不能管得太多,如何让管理小组成员既有压力又有自由充分发挥才能,这个尺度的问题得到了解决,久而久之,学生也就能形成习惯了,因此,教师恰当正确的指导意义重大。

 

学生体育自我管理小组模式是我校创出的一条让学生参与学校体育管理的途径,在丰富多彩的体育活动中,给学生更多的以展现自我的机会,培养他们的自信与能力,使他们感受到成长的快乐。经过几年的实践探究,特别是我们在确立218子课题《体育教育中学生自我管理能力培养的研究》后,从前一阶段经验总结的感性认识的基础上正逐步升化到具有构建模式的理性认识,在学校体育教改实践中已初见成效。

 

在目前的教育制度下,如果仍然只盯着分数这条生命线,而弃其他能力而不顾,绝不能培养出符合时代要求的优秀人才来。我们的教育应该面向未来,我们的学生应该志在千里,而不能只看眼前,只有这样才能使学生理解学习的真谛,才能获得学习的动力。

 

对于教育者来说,“传道授业解惑”固然重要,然而面临新世纪的挑战,新的一代必须具有较高的综合素质能力才能适应不断发展的社会,尤其是自我管理能力的培养与提高。作为体育教育工作者,我们应当在学校体育教育活动中,善于引导启迪学生参与学校体育管理,让他们学会管理,学会体验,学会生存,学会发展。自我管理,志在千里。

 

张根荣   陆虹清

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