课间游戏设计



   

课 间 游 戏 设 计

新路湾镇中心小学   

体育游戏源远流长,古时家长常把自己的生活与劳动经验通过游戏的方式传授给孩子们。孩子们在结伴游戏中,还可受到友爱、合群等教育。目前游戏被列为基础教材,成为对学生进行体育教育的重要内容。

但是,同学们在课间十分钟休息时的游戏比较单调,再加上同学们精力又显得十分旺盛,所以有时不时会出现下课奔跑打闹、玩泥土等现象,有些同学甚至屡教不改,牵扯了老师不少精力。经过思考,我觉得教师应该对学生课间游戏进行适时恰当的指导。学生课间游戏中教师指导的关键在于:由于课间活动的场地不大,一般都在走廊或教室内进行活动,所以教师引入的游戏应遵循以下原则:游戏的活动量不能太大,尽量使游戏儿童化、生活化、情感化、童话化。积极引导学生自主地开展游戏,从而促进学生身心和谐发展。

(一)、现有的有趣的游戏

如跳橡皮筋、跳短绳、踢或拍毽子、造房子等。

(二)、对以前的游戏进行改编

猜拳跨大步游戏:由两人相互猜拳,获胜者可以往前跨一大步,再继续猜拳,最后看谁站在前面获胜。

木头人游戏:请最后输的木头人合起来表演一个节目。

(三)、创编新的游戏活动内容:

(1)《西天取经》游戏(培养意志毅力)

请8人上场,等分成甲乙两组,先由甲组当取经队,4人分别扮演不同的角色:l、唐僧用单脚打坐,合掌;2、孙悟空手搭凉棚抬起左膝;3、沙和尚向后抬起一条腿做挑担状;4、猪八戒左臂曲肘撑头,右腿屈膝搭在右大腿上,身体稍后倾做睡懒觉状。乙组都当妖怪。游戏开始,主持人“1、2、3—”有节奏数数(击掌),乙组的又喊又叫:“妖怪来了!妖怪来了!”并去挑逗甲组的人(但不能推碰拉触)。甲组的人坚持不动,一旦有人失去平衡双脚落地就算失误。接着两组互换角色,游戏继续。哪组坚持不倒的时间长哪组为胜。

(2)三打白骨精(培养灵敏反应)

这个游戏有两个人就能玩。先背向而站,相距二步远。游戏开始后两人一块唱:“孙悟空三打白骨精!”并在原地合拍双足跳三下,注意唱到最后一个“精”字时,必须同时做180度跳,同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种:l、抬起左膝,右手反掌心在额前作搭凉棚状,同时左臂微屈勾拳为孙悟空。2、双手插腰,两腿侧开为白骨精。3、双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是:孙悟空胜白骨精,白骨精胜唐僧,唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同,那么重来一次,方法同前,一旦造型之间建立了制约关系,负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。

(3)钩肘站立(培养合作能力)

以小组为单位,先由二人背对背,肘部相钩,坐在地上,主持人发令后迅速地站立起来。接着三人做、四人做、五人做……方法同前,看哪个小组钩肘站起的人数最多最快为优胜。

(4)手指拔河

准备长5厘米、宽1厘米的牛皮纸纸条,或长5厘米的线绳若干。学生两人一组,相对而坐,用拇指和中指(或无名指和小指)将小纸条紧紧捏住,肘关节支撑在桌面上。使纸条位于两人中间。游戏开始时,两人用力拉纸条,把纸条从对方手中拔出者为胜。 游戏规则:只准平拉,不准有拧、撕动作。 两人所用的手指应相同。

课间游戏,不仅可以满足学生身心发展的基本需要,而且会对学生的身心健康和全面发展产生重大的作用。在游戏中学生身心总处于积极主动状态,而不是无聊、厌烦、无所事事、呆坐等消极被动状态。让学生人人参与课间游戏,都能感受到游戏的快乐,才能真正发挥教师的主导作用和学生的主动性、积极性和创造性。

2005年10月

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